教育部重磅:9月起使用的三科新教材变化解析,上海已经准备好!

摘要: 教育部就义务教育三科部编教材举行了新闻发布会。

12-16 07:50 首页 上哪学

昨日,教育部就义务教育三科部编教材举行了新闻发布会,教育部统一编写的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材。2017年秋季学期,全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材。

发布会上,对三科教材的编写进行了介绍,并回答了记者问题。


今天,我们就一起来看一下这三科教材的变化情况,以及即将使用新教材的上海准备的怎么样了?




语文


语文教材采取“语文素养”和“人文精神”两条线索相结合的方式编排教材内容。“语文素养”重在听、说、读、写基本知识和能力,“人文精神”重在选文的思想性,发挥语文学科独特的育人价值,以文化人。


语文教材一至六年级每册6-8个单元,由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元3-4篇课文,语文园地包括“日积月累”“字词句运用”“书写提示”等栏目。

语文教材七至九年级每册6个单元,包含阅读和写作两大板块,各单元穿插安排“口语交际”“综合性学习”“名著导读”“课外古诗词诵读”等栏目;八至九年级每册设置1个“活动?探究”单元,突出任务性学习理念。


三大动作加强中华优秀传统文化教育


一是增加古诗文。

小学语文有古诗文129篇,初中语文古诗文选篇132篇。选文体裁多样,从《诗经》到清人诗作,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品文,均有呈现。其中以古诗词为主,如《木兰诗》《悯农》《游子吟》《出塞》《过零丁洋》《示儿》,还有一些文言文,如《愚公移山》《<论语>十二章》《<孟子>二章》《出师表》《少年中国说(节选)》。


二是增设专题栏目。

如小学的“日积月累”栏目,安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容,初中的“综合性学习”栏目,围绕“友”“信”“和”等传统文化关键词,设计了一系列专题活动。使学生在积累语言的同时,受到中华优秀传统文化的熏陶。


三是大量编选反映中华优秀传统文化的课文。

如《纸的发明》《中国石拱桥》》等,赞颂古代劳动人民智慧;《邓稼先》》《黄河颂》等,弘扬爱国敬业、诚实守信、坚忍不拔等中华传统美德。


选文上,注重革命传统教育


语文教材收录了大量革命传统经典篇目,小学教材中有《朱德的扁担》《金色的鱼钩》等革命传统选文约40篇初中教材中有《纪念白求恩》《回忆我的母亲》等革命传统选文30多篇

教材中既有毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一辈革命领袖,也有江姐、赵一曼、刘胡兰、董存瑞、黄继光、雷锋等革命英雄人物,以及钱学森、邓稼先等为新中国建设做出巨大贡献的著名科学家,还有鲁迅、茅盾等著名文学家的作品。

同时,指导学生阅读《红星照耀中国》《长征》《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等红色经典名著。


同时,加强国家主权教育


收录描绘祖国山川的秀美与雄壮,以美丽的景物感染学生,如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》;

收录展示中华民族伟大坚强、百折不挠的民族精神,以铿锵的话语激励学生,如《黄河颂》《壶口瀑布》;

收录讲述各族人民维护国家领土完整、守卫祖国海疆的英雄事迹,以感人的故事滋养学生,如《无名岛》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。


选入的外国作品约占总篇数的10%


为开阔学生视野、培育科学精神、增进文化理解力,语文教材注重汲取人类优秀思想文化精华,选取来自不同国家的名家名篇。

选文涉及革命领袖和历史人物如列宁、高尔基,科学家如居里夫人、法布尔,自然和人文景观如荷兰的牧场、埃及的金字塔。选入的知名作品如高尔基的《海燕》、雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》、培根的《谈读书》、安徒生的《皇帝的新装》、笛福的《鲁滨孙漂流记》等。




历史


历史教材按照“点”“线”结合的方式编排教学内容,“点”是具体生动的重大历史事实,“线”是社会发展演变的基本规律,通过历史学习培养学生唯物史观,了解和热爱祖国的历史和文化,增强爱国主义情感,坚定社会主义信念。

历史教材注重从历史发展演进的角度,通过具体、丰富的史实,使学生认识社会主义核心价值观的历史渊源及现实意义。


中华优秀传统文化教育方面


主要在中国古代史部分体现,内容涵盖中国古代的思想、文学、艺术、科技等诸多方面,涉及的历史文化名人40多位,科技文化著作有30多部,使学生了解中华优秀传统文化的丰富内涵以及它对世界文明发展作出的重要贡献。


革命传统教育方面


历史教材专门有2册系统讲述中国共产党建立、发展,领导社会主义革命、建设和改革的史实,涉及老一辈革命家40多位;完整介绍了中国抗日战争从局部抗战、全民族抗战到最终胜利14年的史实,强调了中国战场对世界反法西斯战争胜利做出的巨大贡献和中国共产党在全民族团结抗战中发挥的中流砥柱作用。


民族团结教育方面


在中国古代史中,揭示出自秦以来中国就是一个不断发展的统一多民族国家。在中国近代史中,反映了中国各民族为实现国家独立和民族解放而进行不屈不挠的斗争。在中国现代史中,介绍了各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展,实现民族大团结。学生通过历史学习,能够认识到中国各民族在历史发展中有着共同的命运和共同的利益,增强民族凝聚力。


国家主权和海洋意识教育方面


十分注重加强国家主权意识和海洋意识教育,以史实为依托,讲述西藏、新疆、台湾及附属岛屿钓鱼岛、南海诸岛等作为我国领土不可分割一部分的历史渊源。


国际理解教育方面


在世界史中,重点介绍了人类文明起源的多源性,各个地区、各主要国家文明发展的不平衡性,世界文化的多元性。通过学习,增强学生国际意识,以开放的心态和开阔的视野看待世界,吸纳人类共同创造的文明成果,树立热爱和平的观念和忧患意识,强化社会责任感和历史使命感,逐步形成人类命运共同体的理念。




《道德与法治》


将义务教育阶段原品德课调整为“道德与法治”,强调德法兼修。在小学和初中分别编写了法治教育专册教材,集中讲授宪法,强化系统性。其他册次教材结合相关内容分散嵌入,确保法治教育贯穿始终、全程不断线。其中,小学涉及30多部法律法规,初中涉及50多部法律法规。


小学《道德与法治》教材共12册,教材内容依据与儿童生活的紧密程度,由近及远地安排了六大生活领域:我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区与公共生活、我们的国家生活、我们共同的世界。同一生活领域内,按照学习难度的不同,采用螺旋上升的编排方式。

初中《道德与法治》教材共6册,围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。在教材呈现方式上,遵循如下逻辑结构:一是经验导入——设置情境或活动导入,与较为典型的学生生活经验相联系;二是聚焦主题,正面陈述有一定知识支撑的观点、原则;三是揭示矛盾、深入分析,并有相关行动方法的指导。


道德与法治教材联系学生生活经验,按照由近及远、由浅入深、螺旋上升原则,从家庭—学校—社区—国家—世界生活场域逐步拓展,选取学习素材,突出德法兼修,强化实践体验,全面系统地落实社会主义核心价值观。以主题单元集中讲授和分散嵌入的方式安排相关学习内容,使学生系统认知和理解社会主义核心价值观。


在中华优秀传统文化教育方面


介绍了传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内容。

小学阶段通过春节、清明节等中华民族重要传统节日和传统礼仪,以及最具代表性的文字、古代科技成就等,提高学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力。

初中阶段在不同类型活动中引用、介绍中华优秀传统文化中的观念、人物、故事等,以此引导学生感受自身成长与中华文化的关系,增强文化自信。


在革命传统教育方面


重视培养学生热爱祖国的情感,珍视祖国的历史。

例如,通过升国旗、唱国歌等生活细节以及我国经济社会发展成就来培养学生的爱国情感;又如,选取近现代中国历史上的重要人物和史实,讲述了毛泽东、周恩来等革命领袖,建党、建军和建国等重大革命事件,邱少云、雷锋等典型英雄人物,突出“井冈山精神”“长征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“两弹一星精神”“载人航天精神”等,培养学生爱国爱党爱社会主义的情感。


在法治教育方面


有机融入法治知识,注重培养法治意识,根据党的十八届四中全会“在中小学设立法治知识课程”的要求,把小学六年级上册和初中八年级下册设置为法治教育专册,集中讲授宪法,强化系统性。

其他册次教材结合相关内容分散嵌入,确保法治教育贯穿始终、全程不断线。小学涉及30多部法律法规,初中涉及50多部法律法规、6部条例和司法解释。




三年实现部编教材全覆盖


根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求,2017年秋季学期,全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材,2018年覆盖小学初中一、二年级,2019年所有年级全部使用统编教材。


三科教材建设是一个与时俱进的过程,编出教材只是第一步,还需要在使用中不断改进和完善。

抓好培训。建立健全国家级、地市级、县级三级培训体系,分层实施,3年完成三科教师全员培训,增强教师准确理解和把握教材的能力,发挥好教材育人实效。

持续跟踪。组织专家定期对教材进行跟踪调研,了解一线使用情况。专门开辟三科教材意见反馈渠道,欢迎社会各界给三科教材提出意见和建议,以便及时发现新情况、新问题。

定期修订。结合中小学教学周期,定期对教材进行全面修订,周期内则根据实际需要,及时修订完善教材,不断提升教材质量。




统编教材走入上海课堂,准备工作已经就绪


为了迎接新教材,上海市教委组织了教师培训,确保新教材的顺利,同时还编写了配套练习册等。


6600多教师受培训


目前,即将使用新教材的6600多名语文教研员、教师已经接受了相关培训,确保新教材的顺利。


市教委已经分三阶段做好了对相关人员的师资培训和科研工作。今年4月,市区级骨干教师、教研员参加了相关培训,培训人数达近百人;5月,市区两级教研员参加了教育部主办的全国统编教材的培训会;到9月开学前,累计将有6600余名教师参与使用统编教材的培训会。


为了迎接统编教材的使用,市教委教研室研制了“小学一年级语文教学基本要求”以及“小学一年级道德与法制教学基本要求”。这些教学基本要求不仅对教学的内容作出规范,还对教师如何开展教学、评价以及如何进行教研活动都有具体指导。


此外,市教委还为即将使用统编教材的教师提供了丰富的教学资源。比如,教研室对识字卡片进行了修订,结合识字卡片、拼音教学卡片等教学工具,辅助教师更好地开展课堂教学。


执鞭小一《语文》,老师准备好了


目前,所有一年级语文教师都已经拿到了人教版的教学参考用书。


新学期开学在即,静安区闸北第二中心小学一年级语文教师张觐文已经拿到了教育部统编语文教材,“感觉很时尚,会是孩子们喜欢的教材!”张觐文说。

翻看了新教材,张觐文说:“总体上看,统编《语文》教材知识更加系统,更有趣味性。”教育部统编教材从结构上来看分为四部分,分别是“我上学了”“识字”“汉语拼音”以及“课文”单元。

奉贤区教师进修学院附属实验小学语文教师仇婷婷发现,统编教材还增加了很多情境图片,既提高了趣味性,又利于提升学生的观察能力、表达能力。


统编教材强化了拼音教学,这是很多语文教师的共识。闵行区田园外语实验小学语文教师王沐易提到,统编教材更强调拼音的正确书写,可以说“拼音教学更加稳扎稳打了”。


“新教材中的14篇课文,需要老师重新熟悉、认真备课。”张觐文坦言,如何吃透教材、有效落实教学环节对于语文教师而言是一个新的挑战。拼音教学独立成单元,这需要教师运用更加全面、完整、细致的教学方式。


张觐文还发现,统编教材对汉字的识别以及书写作出更加系统化的教学安排。从统编教材的编排可以看出,不仅要求教师懂得教汉字,还要把汉字文化一并渗透在教学过程中。“从象形字到会意字,再到形声字,汉字的造字法和汉字的文化内涵也成为教学的重点之一。”张觐文说。


普陀区曹杨实验小学语文教师黄琼也表示,根据统编教材的编写理念、体系结构、课文内容,不管是资深教师还是青年教师,都需要尽快找到正确的教学策略和方式。


编写统编新教材配套练习册


为了让学生更好消化学习内容,市教委还与人教社合作编写了与统编教材相配套的练习册。考虑到学生的年龄特点,配套练习册的编写基于语文课标的基本要求,严格控制练习题的总量。


上海此次编写的配套练习题也有所创新。

比如,市教委建立了一套系统化目标体系,通过做习题,学生和家长能够明确知晓应该达到怎样的学习水平和目标。

又比如,练习册中的试题形式更加多样,除了常规书面练习题之外,还增设了合作性的、口头交流的练习题,丰富题目类型。


配套练习册明确学习目标。

沪上一年级语文教师都拿到了《语文练习部分》一年级第一册的配套教辅材料。从目录可见,练习册几乎与统编《语文》教材课程内容一一对应。

考虑到学生的年龄特点,配套练习册的编写基于语文课标的基本要求,严格控制练习题的总量。

静安区闸北第二中心小学语文教导程赟参与了配套练习册一年级下册的编写,她说,配套练习册的编写具有“上海味道”———结合统编教材的课程内容,练习部分的每一课都有新内容、新题型,对学生的学习效果有促进作用。




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